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DELE C1 reading and use of language task 2: Missing paragraphs

Comprensión de lectura y uso de la lengua, tarea 2

Put six of seven removed fragments back into the gaps of a text of 550 to 650 words.

Part of the 90-minute reading and use of language test: 40 questions, 25 points, in group 1 with writing and mediation. Every correct answer counts the same, and a wrong answer costs nothing.

Semillas en préstamo

Lea el siguiente texto, del que se han extraído seis fragmentos. A continuación, lea los siete fragmentos propuestos (A-G) y decida en qué lugar del texto (1-6) hay que colocar cada uno de ellos. Hay un fragmento que no tiene que elegir.

Suggested time: 14 min.

Semillas en préstamo

Cuando Rosario Guzmán abrió por primera vez el armario de madera que preside la sala principal de la biblioteca municipal, dentro no había libros, sino decenas de sobres de papel rotulados a mano: «tomate rosado de la abuela Tere», «alubia de careta», «calabaza de cabello de ángel». 1  La idea, aunque parezca extravagante, es tan sencilla como antigua: quien se lleva un puñado de semillas en primavera se compromete a devolver otro tanto, procedente de su propia cosecha, al terminar el verano.

Detrás de esta iniciativa hay una preocupación que comparten agrónomos y pequeños agricultores de medio mundo. A lo largo del último siglo, la agricultura industrial ha apostado por un número muy reducido de variedades de alto rendimiento, capaces de soportar el transporte a largas distancias y de madurar de forma uniforme. 2  Muchas de las variedades locales que durante generaciones se adaptaron al clima y al suelo de cada valle han desaparecido sin dejar rastro, y con ellas se ha esfumado un saber muy difícil de recuperar.

Las bibliotecas de semillas intentan frenar ese proceso de un modo poco convencional. A diferencia de los grandes bancos de germoplasma, donde las semillas se conservan congeladas durante décadas en cámaras de máxima seguridad, aquí lo que se persigue es que circulen. 3  Cada vez que una semilla se siembra en un huerto distinto, la planta se enfrenta a condiciones nuevas, y las que mejor responden son las que proporcionan las semillas del año siguiente.

Rosario, que es bibliotecaria y no agrónoma, reconoce que al principio la propuesta despertó más curiosidad que entusiasmo. A los vecinos de más edad les costaba entender por qué había que anotar en un registro algo que ellos llevaban toda la vida intercambiando por encima de la tapia del huerto. 4  Hoy son precisamente ellos quienes dirigen los talleres de los sábados, en los que enseñan a elegir los mejores frutos, a secar las semillas a la sombra y a guardarlas lejos de la humedad y de los ratones.

Como ocurre con los libros, no todo lo que se presta vuelve a la estantería. Una helada tardía, una plaga o un simple descuido hacen que cada año una parte de los usuarios no pueda cumplir su compromiso. 5  La biblioteca, en cualquier caso, no sanciona a nadie: basta con que el usuario explique qué ha ocurrido para que el registro recoja también los fracasos, que a veces enseñan tanto como las buenas cosechas.

En los últimos años, el modelo se ha extendido por bibliotecas, escuelas y centros vecinales de muchos lugares, y ha empezado a interesar a las administraciones. 6  Rosario, sin embargo, prefiere no hacer grandes proclamas. «Nosotros no vamos a salvar la biodiversidad del planeta», dice mientras ordena los sobres de la nueva temporada. «Pero aquí hay un tomate que estuvo a punto de perderse y que este año se cultiva en cuarenta huertos del municipio. Con eso me doy por satisfecha».

  1. ALa lógica es que una variedad que nadie cultiva acaba perdiendo su capacidad de adaptarse: guardada en un congelador, una semilla se conserva, pero deja de evolucionar.
  2. BQuien no devuelve las semillas en el plazo previsto pierde el derecho a llevarse otras la temporada siguiente, una norma que pocos usuarios discuten.
  3. CEra la primera biblioteca de semillas de la comarca, y funcionaba igual que el préstamo de libros: el usuario elige, firma una ficha y se lleva a casa lo que necesita.
  4. DPara compensar esas pérdidas, un grupo de voluntarios mantiene junto al edificio un pequeño huerto en el que reproduce las variedades más escasas.
  5. EEl precio de esa eficacia ha sido una pérdida de diversidad que muchos especialistas no dudan en calificar de alarmante.
  6. FAlgunos ayuntamientos ya incluyen estas bibliotecas en sus programas de educación ambiental, y no faltan quienes ven en ellas una herramienta para que las comunidades rurales dependan menos de las grandes empresas de semillas.
  7. GFue necesario explicarles que el registro no pretendía controlar a nadie, sino conservar la historia de cada semilla: quién la había cultivado, dónde y con qué resultado.
Gap 1
Gap 2
Gap 3
Gap 4
Gap 5
Gap 6

0 of 6 answered

  • Gap 1 C Era la primera biblioteca de semillas de la comarca, y funcionaba igual que el préstamo de libros: el usuario elige, firma una ficha y se lleva a casa lo que necesita.

    The opening describes what was in the cupboard, and C names it: la primera biblioteca de semillas de la comarca, which works igual que el préstamo de libros. The next sentence, La idea, refers back to that loan system and spells out the rule of borrowing and returning seeds. No other fragment introduces the idea that La idea points to.

  • Gap 2 E El precio de esa eficacia ha sido una pérdida de diversidad que muchos especialistas no dudan en calificar de alarmante.

    The paragraph describes industrial farming's choice of a few high-yield varieties, and E names its cost: El precio de esa eficacia, with esa pointing back to the high yields and uniform ripening. The following sentence gives examples of the pérdida de diversidad: local varieties han desaparecido sin dejar rastro. A also mentions loss, but it explains how stored seeds stop evolving, which belongs with the comparison to seed banks.

  • Gap 3 A La lógica es que una variedad que nadie cultiva acaba perdiendo su capacidad de adaptarse: guardada en un congelador, una semilla se conserva, pero deja de evolucionar.

    The gap follows the contrast between frozen seed banks and libraries, whose aim is que circulen. A explains the reasoning (La lógica es que...): a seed kept in a freezer se conserva, pero deja de evolucionar. The next sentence shows the opposite case, a seed sown in a new garden adapting season after season.

  • Gap 4 G Fue necesario explicarles que el registro no pretendía controlar a nadie, sino conservar la historia de cada semilla: quién la había cultivado, dónde y con qué resultado.

    Older neighbours could not see why seeds had to be recorded. G answers that doubt: they had to be told that the register no pretendía controlar a nadie and kept each seed's history. The pronoun les in explicarles refers to those neighbours, and the next sentence, Hoy son precisamente ellos quienes dirigen los talleres, shows how far their view changed.

  • Gap 5 D Para compensar esas pérdidas, un grupo de voluntarios mantiene junto al edificio un pequeño huerto en el que reproduce las variedades más escasas.

    Some borrowers cannot return seeds after a frost or a pest. D responds to that: Para compensar esas pérdidas, volunteers grow the scarcest varieties in a small garden next to the library. The next sentence, La biblioteca, en cualquier caso, no sanciona a nadie, fits after a practical remedy. B is the fragment left over: a penalty for late returns contradicts that sentence.

  • Gap 6 F Algunos ayuntamientos ya incluyen estas bibliotecas en sus programas de educación ambiental, y no faltan quienes ven en ellas una herramienta para que las comunidades rurales dependan menos de las grandes empresas de semillas.

    The paragraph says the model has spread and drawn the attention of public bodies. F gives examples: town councils include seed libraries in environmental education, and some see them as a way for rural communities to rely less on large seed companies. Rosario's modesty then contrasts with those ambitious views: sin embargo, prefiere no hacer grandes proclamas.

What DELE C1 reading task 2 tests

The official guide sets this task on journalistic, literary or blog texts that explain, narrate or describe, from public, educational or working life, with fragments removed. It tests whether you can identify the structure of a complex text and the relationships between its ideas.

The official model exam for this task is listed on the C1 model exams page.

The lesson on reading task 2 gives the full method and a worked text with three gaps.

Common traps

  1. Estos últimos, los primeros and aquellos refer to groups in the order they were named. Estos últimos after the gap needs at least two groups in the fragment, and it points to the one named last.
  2. Narrative and journalistic texts move between the story's present and the past it looks back on. A fragment in the pluperfect, such as había decidido, fits where the text steps back before the events it is telling.
  3. A fragment has to keep the voice of the text. A blog written in the first person with yo and nosotros does not take a paragraph in the impersonal style of a report, however well its topic fits.

Worked example

Los últimos fareros

Durante más de un siglo, los faros de la costa gallega necesitaron a alguien que encendiera la lámpara cada noche y vigilara el mar. Hoy casi todos funcionan solos, controlados a distancia desde una oficina del puerto. (1) ______ Estos últimos aseguran que la máquina cumple bien su función, pero lamentan que ya nadie dé la voz de alarma cuando una barca tiene problemas.

¿Qué fragmento corresponde al hueco (1)?

  1. Quedan, sin embargo, algunos fareros jubilados y un puñado de vecinos que todavía suben a la torre cada tarde, por pura costumbre.
  2. El último farero de la comarca se jubiló hace años, y el edificio se convirtió poco después en un pequeño museo.
  3. Desde allí, un técnico revisa cada mañana el estado de las lámparas y las baterías de todos los faros.
Answer and explanation

Answer: Quedan, sin embargo, algunos fareros jubilados y un puñado de vecinos que todavía suben a la torre cada tarde, por pura costumbre.

Estos últimos needs two groups before it and refers to the second. Fragment a names two, retired keepers and some neighbours, so estos últimos points to the neighbours who still climb the tower. Fragments b and c each name one person, a keeper and a technician, which leaves estos últimos with nothing to refer to. The answer is a.

Sources