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DELE C1 speaking task 1: Talk on a topic

Expresión, mediación e interacción orales, tarea 1

Choose one of two topics, read its article of 750 to 850 words, then summarise and assess it from your notes and give your opinion, for 3 to 5 minutes.

Part of the 20-minute speaking and mediation test, with 20 minutes to prepare: 25 points, in group 2 with listening and use of language.

How writing and speaking are rated

You prepare this task in the 20-minute preparation time.

La consulta que cabe en una pantalla

Usted debe realizar una exposición oral sobre el texto adjunto. Dispone de entre tres y cinco minutos. Puede consultar sus notas, pero la presentación no puede limitarse a leerlas. En su exposición debe

  • resumir los puntos principales del texto;
  • valorar el texto (claridad, intención del autor, solidez de los argumentos, etc.);
  • opinar sobre el tema.

La consulta que cabe en una pantalla

Hace apenas una década, la idea de que un médico pudiera diagnosticar una infección de oído a través de la cámara de un teléfono habría sonado a ciencia ficción. Hoy, en muchos centros de salud, las videoconsultas forman parte de la rutina diaria. La pandemia aceleró un cambio que llevaba años anunciándose, y lo que empezó como una solución de emergencia se ha convertido en una forma más de atender a los pacientes. Ahora toca preguntarse para qué sirve de verdad la telemedicina y dónde están sus límites.

Sus defensores tienen argumentos de peso. Para quien vive lejos de un hospital, una consulta por video puede ahorrar horas de viaje y un día de trabajo perdido. «Tengo pacientes que tardaban tres horas en llegar al consultorio para que yo les renovara una receta o les explicara unos análisis», cuenta Valentina Rojas, médica de familia en una zona rural del sur de Chile. «Ahora resolvemos esas consultas en diez minutos, y ellos pueden quedarse en su casa o en su trabajo». Las personas con movilidad reducida, los cuidadores que no pueden dejar solo a un familiar y los pacientes crónicos que necesitan revisiones frecuentes figuran entre quienes más se benefician.

Los gestores sanitarios ven, además, una oportunidad para aliviar las listas de espera. Cada consulta que se resuelve a distancia libera un hueco en la agenda presencial para quien realmente necesita que lo exploren. Algunas especialidades, como la dermatología o la psiquiatría, han encontrado en la videoconsulta una herramienta especialmente útil: una buena fotografía de una lesión en la piel o una conversación tranquila desde el sofá de casa pueden bastar para orientar un diagnóstico o hacer el seguimiento de un tratamiento. En algunos servicios de salud mental, de hecho, los pacientes faltan menos a sus citas desde que pueden conectarse desde casa.

Sin embargo, la pantalla tiene puntos ciegos. El más evidente es la exploración física. Un médico no puede auscultar unos pulmones ni palpar un abdomen a través de una cámara, y hay síntomas que solo se detectan con el paciente delante. «En una consulta presencial observas cómo camina la persona al entrar, cómo se sienta, si le cuesta respirar mientras habla», explica Rojas. «Son detalles que a veces dicen más que lo que el paciente cuenta, y por video se pierden casi todos». Por eso, muchos médicos piden que la primera visita sea siempre presencial.

Existe también el riesgo de que la comodidad se imponga por razones que poco tienen que ver con la salud. Algunos profesionales advierten de que, ante la presión de las listas de espera, las administraciones podrían recurrir a la telemedicina para recortar gastos en lugar de mejorar la atención. Si una videoconsulta sustituye a una visita que el paciente necesitaba, el ahorro de hoy puede traducirse mañana en un diagnóstico tardío, mucho más caro para el sistema y, sobre todo, para el enfermo.

A ello se suma la llamada brecha digital. Las personas mayores, que son precisamente las que más acuden al médico, son también las que más dificultades tienen para manejar una aplicación, conectarse a una videollamada o enviar una foto con la calidad necesaria. En muchas zonas rurales, además, la conexión a internet sigue siendo lenta o inestable. Y no todos los hogares disponen de un rincón tranquilo donde hablar de la propia salud sin que lo oiga el resto de la familia. Paradójicamente, la tecnología que debía acercar la medicina a quienes viven lejos puede acabar dejando fuera a una parte de ellos.

La relación entre médico y paciente es otro aspecto que inquieta. Muchos pacientes aseguran sentirse igual de bien atendidos en una buena videoconsulta que en la consulta de siempre, pero numerosos médicos de familia defienden el valor de conocer a sus pacientes en persona, sobre todo cuando hay que comunicar una mala noticia o abordar un problema emocional. «La confianza se construye cara a cara», resume Rojas. «Una vez que existe, la pantalla puede ayudar a mantenerla, pero rara vez sirve para crearla».

Todo apunta a que el futuro pasará por combinar ambos modelos. Para Rojas, la clave está en decidir, caso por caso, qué consultas pueden hacerse a distancia y cuáles exigen la presencia del paciente, y en garantizar que nadie quede excluido por no tener un buen teléfono o una conexión fiable. Algunos centros ya ofrecen a los pacientes mayores la posibilidad de acudir a la farmacia o a la biblioteca del pueblo, donde alguien los ayuda a conectarse. La telemedicina, concluye la doctora, «es una herramienta excelente, siempre que no olvidemos que la medicina se ejerce con las manos y con los ojos, además de con la palabra».

Model answer

El texto que he preparado trata de la telemedicina, es decir, de las consultas médicas que se hacen a distancia, por videollamada. El autor parte de una idea sencilla: la pandemia convirtió estas consultas en algo cotidiano, y ahora conviene preguntarse para qué sirven realmente y dónde están sus límites.

En primer lugar, el artículo recoge las ventajas. Para las personas que viven lejos de un centro de salud, una videoconsulta supone ahorrarse horas de viaje. Cita a una médica rural chilena, Valentina Rojas, que cuenta que resuelve en diez minutos consultas que antes obligaban a sus pacientes a viajar tres horas. También se mencionan los pacientes crónicos, las personas con movilidad reducida y la posibilidad de aliviar las listas de espera.

En segundo lugar, el texto expone los inconvenientes. El principal es que por una pantalla no se puede explorar al paciente: no se pueden auscultar los pulmones, y se pierden muchos detalles, como la forma de caminar o de respirar. Además, el autor advierte de dos riesgos: que las administraciones usen la telemedicina para ahorrar dinero, aunque eso suponga diagnósticos más tardíos, y que las personas mayores o quienes viven en zonas con mala conexión se queden fuera. Por último, se habla de la confianza entre médico y paciente, que según la doctora se construye cara a cara.

La conclusión es que el futuro estará en combinar los dos modelos y en decidir caso por caso qué consultas pueden hacerse a distancia.

En cuanto a mi valoración, el texto me ha parecido muy claro y equilibrado. Creo que la intención del autor es matizar el entusiasmo que suele haber en torno a la tecnología, pero sin rechazarla. Los argumentos están bien construidos y apoyados en ejemplos concretos, aunque echo de menos algún dato sobre el número de consultas o sobre los resultados, porque casi todo se basa en el testimonio de una sola médica.

En mi opinión, la telemedicina es muy útil para el seguimiento y para trámites sencillos, como renovar una receta o comentar unos análisis. En mi país, por ejemplo, mis padres viven en un pueblo pequeño y gracias a las videoconsultas ya no tienen que ir a la ciudad cada vez que necesitan una receta. Ahora bien, estoy de acuerdo con el autor en que no debería sustituir a la consulta presencial cuando hay que explorar al paciente o cuando se trata de un primer diagnóstico. Y me parece fundamental lo que dice sobre la brecha digital: si no se acompaña a las personas mayores, la tecnología puede aumentar las desigualdades en lugar de reducirlas.

Useful phrases

  • El texto que he preparado trata de...
  • El autor parte de la idea de que...
  • En primer lugar, el artículo recoge... En segundo lugar, expone...
  • Creo que la intención del autor es...
  • Los argumentos están bien construidos, aunque echo de menos...
  • Estoy de acuerdo con el autor en que..., pero...

Run this card in the speaking timer

What DELE C1 speaking task 1 tests

The official guide describes a short monologue on one of two topics from educational or working life, prepared from a newspaper article you read in the preparation time. It tests whether you can mediate a long, complex written text through an oral summary, assess it and give an argued opinion.

Ratings are given during the test. The interviewer uses the holistic scale for the whole test, and the rater gives each task four analytic ratings: fluency (Fluidez), accuracy, range and, for this task, mediation and task fulfilment. The three tasks count equally on the analytic scale. In band 2 for mediation, you summarise all or nearly all the important content and give your opinion and assessment in a clear, well-structured talk.

The lesson on speaking task 1 covers the preparation time and the talk, with a worked outline. The speaking timer runs the preparation and speaking times, so you can give the talk above against the clock. The official model exam for this task is listed on the C1 model exams page.

Common traps

  1. The mediation scale's top band describes a candidate who uses their own discourse. A talk that reads out the notes, or strings together sentences from the article, shows dependence on the text instead.
  2. Asked to assess the text and the author's intention, the guide's band 1 candidate says only that the first paragraphs seem to repeat the same idea, and the raters find the opinion neither clear nor argued. Say what makes the article convincing or weak, and why.
  3. Band 3 on the mediation scale explains nuances and interprets the author's intention. A summary that covers the content but never says what the author is trying to achieve stays below it.

Worked example

Fragmento del artículo «Prohibir el móvil en clase: ¿solución o atajo?»

Cada vez más colegios prohíben el teléfono móvil durante la jornada escolar, y las primeras encuestas a docentes hablan de recreos más ruidosos y de menos conflictos en las redes. Sin embargo, la autora advierte de que la prohibición puede convertirse en una forma cómoda de no enseñar lo más difícil: cómo usar el móvil con criterio. «Quitarlo del aula no lo quita de la vida de los alumnos», escribe, y propone que la medida vaya acompañada de clases sobre privacidad, desinformación y gestión del tiempo, impartidas por profesores formados para ello.

Prepare una exposición oral sobre el artículo. En ella debe presentar el tema, resumir las ideas principales, valorar el texto y la intención de la autora, y dar su opinión sobre el tema de forma argumentada.

Model answer

El artículo que he elegido trata de una medida cada vez más frecuente: prohibir el móvil en los colegios.

La autora reconoce que la prohibición tiene efectos positivos inmediatos, como recreos con más conversación y menos conflictos en las redes, pero su tesis es otra: que prohibir puede ser un atajo. A su juicio, sacar el móvil del aula no lo saca de la vida de los alumnos, de modo que la escuela debería enseñarles a usarlo, con clases sobre privacidad, desinformación y gestión del tiempo.

Me parece un texto equilibrado, porque reconoce lo bueno de la medida y propone una alternativa concreta. Su intención, creo, es mover el debate del «sí o no» al «para qué». Echo de menos, eso sí, algún dato sobre qué ocurre en los colegios que ya combinan las dos cosas.

En cuanto a mi opinión, estoy de acuerdo con ella solo en parte. Creo que la prohibición es útil en primaria, pero en secundaria...

The talk follows the card: topic, summary, assessment, author's intention and opinion, each signposted. It reformulates the article instead of quoting it, separates the author's concession from her thesis, and judges the text itself (balanced, but short of data) before giving a personal view. The model stops as the opinion begins; in the exam, the argued opinion takes up the rest of the time.

Sources